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(多)国规范中小学生在校使用手机

时间:2021-03-05 21:21:42   来源:那个洗浴足疗有特殊服务 浏览量:67621

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  多国(规)范(中)小(学)生在校使用(手)机((国)(际)(视)点)

  核心阅读

  (不)(少)(国)家(存)在(中)小(学)生(在)(校)(沉)迷手机的(现)(象),一定程度(上)影(响)(了)(其)正(常)学习和生(活)。一些国家相继采(取)措施,(规)范中小(学)生在(校)使用手机,积极引导学生健康成长。

  (世)(界)卫生组织等多个权威机(构)的研究成(果)(显)示,长(时)间使用手机会对青少年视力、(颈)椎及大(脑)(发)(育)(造)(成)危害。另有研究显示,(大)量(频)(繁)使用移动设(备)(会)影响青少年“社会情感发展”。(为)引导学生减(少)(使)用(手)机频(率)、维护身心健康,不(少)国家已(将)“手机禁令”推广至中小学校或更大范(围)。

  (法)国——

  更新立法,有针对(性)实施“手(机)禁令”

  “禁用(手)机!”在法国的大部分幼儿园、(中)(小)学校园(内),(随)处(可)见(这)些(醒)目的(图)(标)。走廊里、教(室)(内),甚至是操场建(筑)上,这些(图)标或是以加大(加)(粗)字体的方(式),或是以漫(画)图标的方式,(时)(刻)(提)醒学生,(校)园内禁用手机(等)电(子)移动设备。

  2018年,法国国民议会正(式)(通)(过)并于同(年)生效一项法案,禁(止)(幼)儿园、小学和初中学生在校园内(使)用手机(或)任(何)(其)他电(子)(终)端设备。法案规定,除残障学生特殊(需)要、校(外)活动或教学目的外,3(岁)至15岁的学生在(教)学活动中不(得)使用手机、平板电(脑)(及)智能手表等可(联)(网)(的)(通)信设备,课间也不(允)许使(用);(超)过15岁的高中学生可自愿执行全(部)或部(分)禁(令)。法案特别指出,违反规定者,学校可没收(其)手机,当(日)放(学)后(再)(归)还。学校(还)(可)根据“教学用(途)”自(行)(判)断是否需要使用手(机)等移动设备。

  (数)据显示,法(国)近90%的12(至)17岁青少年拥有智能手机。(法)国政府(希)望(通)(过)“(手)机禁令”减少网络霸(凌)、不良内容传播等负面行(为)。法国(国)民教(育)(和)(青)年(部)长让—米歇(尔)·布朗(凯)认(为),(这)(是)一项有利于(孩)子们(人)格(塑)造、(心)理(健)康的法(律),甚至将改善法国基(础)教育的质量。

  (这)项(措)(施)得到了多(数)家(长)和老师的(认)可。法国(电)视一台曾在(法)案实施一周年时(进)行(社)(会)(调)查,(调)查显示80%(的)受(访)者支持校(园)“手机(禁)(令)”,并认为(取)得(了)良好的效果。法国(教)(育)(部)(表)示,法案严肃了(课)堂纪(律),(学)生参与体育活动和互动交流的(时)间也有所增加。

  塞纳—圣但尼省(伽)罗瓦初中校长拉德万·哈姆迪表示,实施“(手)机禁令”(后),(学)校课(堂)(秩)序和学习效率有所(提)高,课堂(气)氛也轻松和(活)跃了很多,同时因手机(产)生的(纠)纷、失(窃)问题减少(了)近85%。

  日本——

  积极引导,为(手)(机)带入校(园)(设)定条(件)

  “不要在网上透(露)自己和(好)朋友们的约定;不(要)上传说脏话和(恶)(作)剧的(视)频;(遇)(到)麻烦事(不)要(独)自一人(解)决,可以跟大人(商)(量)后再行动……”在日本佐贺(市)城东中学的课堂(内),(来)自久(留)(米)工(业)高等专门学校的4名在校生,向200余名(中)学生讲述“使用手(机)七(规)则”,提示网络在提供便(捷)之(余)存在的诸多风险。这4名“课(外)老(师)”通过短剧等轻松诙谐的方(式),(启)发学生思考应该如何正确使(用)(手)机。

  日本是(最)(早)提(出)“手(机)禁(入)校园”的国家之一。(早)在2008年,日本文部科学省(就)下发通(知),原则上禁止公立学校中(小)学(生)将手(机)带入(校)园。高中(生)虽然可(以)带入,但是(禁)止在(校)园内使用。2009年,文部科学(省)(补)充了“(上)学距离较(远)(等)特殊情(况)(下),(可)以(破)例允许”的(条)款,但(原)则上仍禁(止)中小学生(携)带手机(入)校。

  在多(年)的实(践)(中),有(家)长呼(吁)允(许)子女有(条)件地携带手机上学。课外活动(回)家(较)晚,或(发)生地(震)等(自)然灾害(时),(需)要及时(向)家长报平安——出(于)(类)似(原)因,越来越多的(家)(长)主动(为)(子)女配(备)智(能)手机。(尤)其是2018年大(阪)发生地(震)之后,许(多)家长表(示)希望能随时与子女保持直接(沟)通。

  (文)(部)科(学)省组织专(家)对(此)(进)行了讨(论)。2020年8(月),(文)(部)(科)学省向全国(各)级教育(委)员会下达通(知),有条件(地)允许将智能手机等可联(网)(通)信设备(带)入校园,并明(确)了4(个)基本(条)件:学生和家长要设(定)相(关)(使)用规则;学校要明确手机管(理)方法;家长有责任设置防止浏览(有)害网(站)(的)防火墙;家(长)与学(校)要向(学)生教授智能手(机)正确使用方法,(并)让(他)(们)了解相关危险性。

  日本《(每)日(新)闻》在(一)篇社论中(指)出,希望家长和孩子(们)一起树立(正)确的(手)机(使)(用)观。中学生究竟能(否)带(手)机(进)(入)校园,地方教(育)委(员)会和学校可以根据情况最终作出决定。正因(如)此,越来越多诸(如)“(使)用手机七规则”(的)小课堂正在(走)进日本校园。

  美国——

  锁住手机,(让)学生关心身边真(实)生(活)

  从2019年8(月)开始,位于加利福尼亚(州)旧金山附近(的)圣(马)特奥高中,(当)(学)生走进课堂开始一天的学习时,(他)们要(将)手机放(入)一个特制的(袋)(子)(中)。手机入(袋)(以)(后)就被一个有磁力的装置锁住了。放学铃(响)后,这(个)装置才会(解)锁。

  圣马特奥高中的(做)法基于加(州)(州)(长)加(文)·(纽)瑟姆(签)(署)(的)(一)项法(令)。(法)令明确授(权)公(立)(学)校可以出(台)政策(和)采(取)措(施),限制或(禁)止学生在校期(间)使用(智)(能)手(机)。(法)令提到,越(来)越多证(据)表明,中(小)学生在(校)期(间)不受限制地(使)用智能手机(干)扰了学校(教)学进度,降低了学生(成)绩。

  (皮)尤研(究)中心之前进行的一项研(究)(表)明,美国约95%的青(少)年使用(智)(能)手(机),45%的(人)(说)(他)们(经)(常)使(用)手(机)上网。学(生)在校(园)使用手机会(分)散注(意)力,影响学(习)。(纽)约州(立)(大)学心(理)学系(主)任格(伦)·盖赫在《今日心理学》上(发)表的一篇文章(认)为,越来(越)多的孩子使用智能(手)机,(导)致他们(户)外活动和与他(人)面对面沟通的机(会)减少,对孩子的身(心)健康带来(不)利影响。

  (圣)马特(奥)(高)中校长助理亚当·(盖)(尔)(布)表示:“敦(促)(学)(生)(放)下手机,(融)入(身)边好(友)(圈)子,(更)(关)心自己身边真实(的)(生)活——(这)是(我)们规范手机(使)用(的)真正(目)的。”高(年)级学生(杰)拉(尼)·迪奥普说,即便(在)周末,他的手机数据显(示),全(天)(使)用时间也(比)学校规范(手)机(使)(用)前减少了30分钟。“(我)有更多时间花(在)(和)老师、同(学)(们)的(交)(流)(中),享受课堂和(户)外的好(时)(光)。”

  不少(专)家认为,(校)园管控手(机)(使)用的政(策)(朝)着正确方(向)(迈)出了一步。罗格(斯)大学心(理)学(教)授(阿)诺德·格拉(斯)表示,让手机远离课(堂)改善(了)教育体(验)。“手机(对)(学)习有负面影响。如果(你)(在)课堂使用手机,那么你就失(去)了出现在课堂的(目)的。”

  (本(报)巴(黎)、东京、(华)(盛)顿、北京3月4日电)

【编辑:王思硕】

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